» Классификация анионов
|
Автор: Михайлова Е.К.
Год написания: 2006
Класс: 11
Работа учителя
Добавлено на сайт: 2007-03-08
Дидактический проект урока
Тип урока: изучение нового материалаСредства обучения: набор растворов солей изучаемых анионов, растворы BaCl2,AgNO3, KMnO4, пробирки, пипетки, таблица растворимости
Методы и приёмы: эвристическая беседа, проблематизация, лабораторный опыт, исследование, мозговой штурм, мыслительные операции сравнения, анализа, составление опорной таблицы, составление и защита проектов, работа в группах и парах.
Ключевая цель(ученик будет способен): выводить классификацию анионов на аналитические группы, давать характеристику каждой группы.
Операциональные цели (ученик будет способен):
Ц1. Называть, перечислять ионы, использовать номенклатуру неорганических веществ;
Ц2. Определять групповой реактив, выбирать групповой реактив для разделения анионов на группы, использовать знание классификации
катионов для прогнозирования выбора общих реактивов в классификации анионов;
ЦЗ. Проводить эксперимент, точно фиксировать наблюдения, правильно их записывать, логично излагать, формулировать выводы на
основании результатов эксперимента;
Ц4. Устанавливать контакты во время работы в паре или группе, планировать и распределять работу;
Ц5. Выдвигать продуманные гипотезы, обобщать сведения для реализации поставленных задач, творчески применять полученные
знания.
| Этапы и ход урока | Цели | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Оценивание | Методы и приёмы |
| I. Организа- ционный Момент |
Приветствует, организует учащихся, настраивает на работу. | Формируют группы, определяют лидера группы | |||
| II. Актуализация опорных знаний | Предлагает закончить предложения и подобрать антонимы к названным понятиям | Отвечают на вопросы | Фронтально | Метод незаконченных предложений | |
| III. Мотива- ционно - ориенти- ровочный этап | Ц1 Ц 2 |
1)Подводит учащихся к формулированию цели и темы урока. 2) -С помощью чего осуществляется деление катионов на группы? -На каком принципе основано их действие? -Какие групповые реактивы использовались для классификации катионов? -Какие реактивы можно использовать для классификации анионов? Предложите (по ТР) катионы, которые могут быть реактивами на анионы. |
Рассматривают этикетки минеральной воды, называют ионы, делают выводы о необходимости классифицировать анионы. Отвечают на вопросы, предлагают общие реактивы для классификации анионов. | Эвристическая беседа, проблематизация Сравнение, анализ, синтез. |
|
| Ц3 Ц4. |
3)Предлагает выполнить лабораторный опыт, проводит инструктаж. |
Выполняют лабораторный опыт, исследуют действие общих реактивов на анионы и отношение осадков к азотной кислоте. |
Работа в парах |
Исследование | |
| 4)Как можно разделить анионы на аналитические группы? |
Предлагают варианты деления анионов на группы, записывают в шаблоны таблицы правильный вариант. |
Работа в группах |
Мозговой штурм, опорная таблица |
||
| Ц5. | 5)Дайте характеристику каждой группе анионов. |
Обсуждают характеристику групп, называют групповой реактив и условия осаждения, защищают проект. |
Работа в группах |
Проект | |
| ЦЗ. | 6)Существует и другой подход к классификации анионов - по окислительно-востановительным свойствам. Рассмотрим анионы восстановители. |
Выполняют лабораторный опыт по действию подкисленного раствора перманганата калия на анионы. Называют анионы - восстановители. |
Работа в парах |
Лабораторный опыт |
|
Ц5. |
7)Обсуждение и запись классификации анионов по окислительно-воссатновительным свойствам |
Обсуждают и записывают анионы восстановители, окислители и индифферентные. Называют анионы(по ТР) |
Фронтально | Сравнение, анализ, синтез. |
|
| 8)Какие анионы могут образовать газообразные или летучие вещества? |
СО32-, S2- SO32-, CH3COO- | ||||
IV. Оценочно- |
Ц5. |
1)Предлагает учащимся творческое задание: к ключевым словам темы составить стихотворения |
Составляют стихи к словам: анион, классификация, реактив, осадок, группа. Зачитывают результаты. |
Работа в группах |
Формулирование выводов |
| 2)Подводит итоги урока, отмечая особенности анализа анионов, используя пары антонимов, названные в начале урока. 3)Домашнее задание §6.1, 6.2 Составить уравнения проведенных реакций(по группам) Предложить классификацию по способности образовывать газообразные, летучие вещества. Заполнить графу "реакции" для анионов первой группы (тетрадь для практических работ) |
Участвуют в обсуждении, делают записи Лидеры групп заполняют карточки работы групп. Записывают домашнее задание. |
Фронтально | Анализ, синтез, сравнение Оценивание |
