» Культура самоуправления. Зрелость и незрелость личности. Психологическая и социальная
|
Цели:
- Определить роль и место прав и обязанностей в повседневной деятельности.
- Оценить собственное поведение.
- Применить знания прав и обязанностей в конкретных ситуациях, проявляя
знание культуры самоуправления.
Эпиграф классного часа: Если хочешь чтобы уважали твои права, соблюдай свои обязанности.
Оборудование: Конституция Республики Молдова. Права и обязанности учащихся. Ромашки с правами. Правила работы в группах.
Ход классного часа.
Вступительные слова учителя:
Сегодня мы с вами поговорим о зрелости и незрелости личности. На нашем классном часу принимают участие: независимые эксперты: Крайник Евгений и Зарщиков Михаил и психолог Романенко Наташа.
Многие взрослые в настоящее время ведут себя не совсем как взрослые. Они просто большие дети. Почему? Потому что они гак и не достигли настоящей зрелости. Чем более зрелый человек, тем он более добросовестно выполняет свои обязанности, а незрелая личность чаще указывает на свои права: я не обещал, а я хочу, вы не имеете права. Как вы понимаете что такое право и что такое зрелый человек.
Далее выступают эксперты:
I Эксперт: Цитирует конституцию P.M.
II Эксперт: Толковый словарь о значении слов сильный.
Далее классный руководитель говорит о зрелости и поднимает вопрос о значении
зрелости.
После обсуждения и анализа эксперта выполняемой работой классный руководитель
переходит к рассмотрению основной деятельности на сегодняшний день. Что это право
или обязанность.
Эксперт цитирует Конституцию P.M.
А теперь вспомним, какие обязанности у вас как у учащихся лицея. Давайте по группам разберем права и обязанности учащихся. У вас на столах лежат чистые листы. Каждый их. вас пишет право или обязанность и сворачивает лист, дальше пишет следующий и т.д.
После обсуждения эксперт рассматривает устав лицея.
Учитель задает вопрос: Как вы думаете, что происходит из-за хорошего знания прав и не выполнения обязанностей. Ученики отвечают.
Далее психолог раскрывает тему конфликтов, анализирует анкеты, мини-сочинения и обыгрывает с позиции 2х Я (Я - ученик, Я - родитель) по группам следующие ситуации.
- Я считаю, что заслуживаю лучшей оценки.
- Я имею право на свободное время, в том числе на уроке (например, играю с
мобильным телефоном) - Замечание учителя на уроке «Ведите себя тихо!».
После каждого анализа ситуации выступает эксперт, рассказывая о цели образования,
поведения.
В конце классного часа классный руководитель проводит тест о зрелости, анализирует его
и подводит итоги классного часа.
