» Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничьей России в комедии Н.В.Гоголя «РЕВИЗОР»

Этапы урока

Операционные
цели

Деятельность
учителя

Деятельность
ученика

Учебные средства

Оценивание

1. Представ-ление.

Выяснение
понимания задачи,
поставленной перед
уч-ся.

Слово учителя.
Объявляет тему,
цель, знакомит с
эпиграфом урока.

Готовятся к
восприятию,
записывают тему
урока в тетради.

Доска, тетради,
иллюстрации к
уроку.

Готовность к уроку.

2. Работа в
группах.

1 .Уяснение
особенностей
исторической эпохи,
в которой Н.В.
Гоголь писал
комедию «Ревизор».
2. Выделение
значимых
фрагментов
произведения;
3. Оценка поступков
чиновников;
4. Отработка
навыков
выразительного
чтения;
5. Выработка
самостоятельных
выводов по
произведению.

Раздает задания по
группам; объясняет
их;
Выслушивает и
комментирует
ответы учащихся.

Работают в группах;
Отвечают на
вопросы и задания;
зачитывают цитаты
из текста;
аргументируют свои
ответы.

Текст комедии Н.В.
Гоголя «Ревизор»,
карточки с
заданиями ; тетради
уч-ся.

Оценивается умение
учеников работать
над заданиями в
группах; оценивается
насколько глубоко и
подробно сумели
учащиеся
разобраться в
произведении;
оценивается
способность
учеников
анализировать;
сопоставлять
различные факты,
доказывать и
аргументировать
свои мысли,
суждения.

3. Беседа с классом.
/дискуссия/

1. Развитие речи;
2. расширение словарного запаса;
3. совершенствование умения анализа характеров и поступков героев.

Ведет беседу с учащимися;
Комментирует ответы.

Аргумен- тированно
отвечают на вопросы; доказывают, делают выводы.

Текст  произведения.

Оценивается способность
Учащихся рассуждать,
анализировать, делать выводы по произведению.

4. Чтение и обсуждение мини-
Сочинений творческой
Группы
Задание:
Николай I заявил после первого представления «Ревизора»: «Ну и пьеска! Всем досталось, а мне более всех!»
Как вы думаете, правильно ли понял Николай I содержание
пьесы Н.В. Гоголя?

Анализ работы учащихся; Формирование умения аналитического осмысления литературного материала.

Внимательно выслушивает
работы учащихся, комментирует.

Аудируют и
анализируют работы
одноклассников.

Тетради.

Оценивается умение
аргументированно
доказывать свою
точку зрения.

5. Выводы по характе-ристике
героев. /рисунок- схема/

Выработка умения  обобщать материал; Делать
Самостоятельные выводы по произведению.

Координирует работу  учащихся.

Оформляет магнитную доску, на которой «лучами»
Отображают основные черты.

Рисунок-схема /на доске и в
тетрадях/.

Оценивается способность
выделять главное и умение подводить итог проделанной работы.

6. Работа с  иллюстра-циями художников к произведению, а также с рисунками
учащихся.

Развитие творческих способностей учащихся;
Развитие речи.

- Обращает внимание на особенности написания
Художниками действующих лиц комедии;
- Выслушивает мнения, а также комментарии уч-ся к
своим рисункам.

Знакомятся с тем, как художники изобразили героев комедии;
«защищают» свои рисунки.

Иллюстрации художников и
рисунки уч-ся к произведению.

Оцениваются творческие
Способности учащихся.

7. Творческая работа учеников: «Чем интересно
для меня знакомство с
комедией Гоголя «Ревизор?» или « Как вы
считаете, актуальна ли
комедия Гоголя в наши дни?»

Развитие творческих способностей учащихся;
Развитие речи.

- Предлагает обдумать вопросы и написать мини-
сочинение на одну из тем;
- Выслушивает несколько работ, комментирует их.

Обдумывают и пишут творческую работу;
Аудируют и анализируют
несколько работ одноклассников.

Тетради.

Оценивается умение на основе осмысления лит-го
материала делать собственные выводы.

8.Подведение итогов урока. Домашнее задание подготовить характеристику Хлестакова.